1. 개념도
개념이란 사물들이 가지는 공통적인 속성을 의미한다. 예를 들면, 수성, 금성, 지구, 화성 등을 ‘행성’이란 용어로 나타낼 수 있는데 여기서 ‘행성’이 개념(concept)이다. 즉, 개념도란 교과내용에 포함된 사실, 원리, 법칙 등을 포함하는 개념들 사이의 위계관계를 2차원적으로 도식화하여
추세로 잡아가고 있는 교육이다. STS교육이란 과학적 소양을 가진 민주시민을 양성하기 위해 이루어지는 교육으로 과학적 내용을 사회와 관련시켜 과학과 사회의 상호작용 및 과학적 방법을 이해하고, 과학과 기술과 사회에 대한 공통적이고 통합적인 사고를 유도하기 위해 이루어지는 교육이다.
사고ㆍ추리하는 과정으로서의 과학을 더욱 강조한다. 학생들은 과정개발 실험을 통해서 과학자처럼 생각하고 활동하는 기회를 가지게 된다는 장점이 있다.
실험은 여러 방법에 따라 유형을 분류할 수 있다. 먼저, 실험을 개방 및 허용 수준에 따라 분류하면, 으로 분류할 수 있다. 먼저, 유형은 문제
1. 체제적 교수설계
체제적 교수설계란 효과적인 교수를 위하여 학습과 수업의 전 과정을 설계하고 수행하기 위한 체계적인 과정에 입각한 교수설계를 의미한다. Dick은 수업이 이루어지는 일련의 절차를 아래와 같이 제시하였다.
수업목표제시 → 과제분석 → 출발점 행동진단 → 행동목표 진술
사고, 문제해결능력, 비판적 사고력 등의 고등정신능력 함양에 부적절하다는 비판을 받는다. 이러한 강의법은 시간이 부족하면서 많은 양의 정보를 전달할 필요가 있을 때, 단기적 파지가 필요한 과제를 우선 학습시킬 필요가 있을 때, 전체의 내용을 개괄하거나 요약할 때 적절하다. 하지만, 고차원적
과학교육론 정리 Part3
