Ⅰ. 서론
비고츠키가 제안한 근접발달영역은 심리학자와 교육자들에게 발달의 내적과정을 이해할 수 있는 하나의 도구를 마련해준다. 우리는 아동의 이미 완성된 발달영역이나 성숙 과정뿐만 아니라 현재 조성 중에 있는, 그리고 성숙과 발달이 막 시작되는 과정들도 중요한 고려의 대상으로 다루
Ⅰ. 서론
근접발달영역에서 아동의 성장 발달의 매개체가 되는 것은 사회적 상호작용이다. 그래서 아동의 발달을 위해서는 성인과의 관계, 즉 사회적 상호작용은 필요 불가결하다. 이런 의미에서 Vygotsky는 모든 아동이 출생 직후부터 성인과 끊임없이 상호작용 한다는 사실을 간과해서는 안 된다고
Ⅱ 본론
1. 비고츠키 근접발달영역의 개념
비고츠키는 발달의 개념을 교육과의 상호작용적인 관계 속에서 설명할 수 있다고 주장하였다. 그러면서 내면화를 통해 개인의 사고과정이 변화되기 위해서는 문화를 매개하는 사회적 상호작용으로서 교육이 발달에 선행되어야 한다고 보았다. 이 입장은
Ⅰ. 서론
Vygotksy에 의하면 아동은 발달해 가는 과정에서 스스로의 능력으로 해결할 수 없는 문제에 부딪치기도 한다. 물론 아동 스스로 해결할 수 있는 문제들도 있지만 아무리 명료하게 설명하더라도 아동의 능력밖에 있는 문제들이 있다. 근접발달영역(Zone of Proximal Development : ZPD)이란 “혼자서 문
Ⅰ. 서론
근접발달영역에서 아동의 성장 발달의 매개체가 되는 것은 사회적 상호작용이다. 그래서 아동의 발달을 위해서는 성인과의 관계, 즉 사회적 상호작용은 필요 불가결하다. 이런 의미에서 Vygotsky는 모든 아동이 출생 직후부터 성인과 끊임없이 상호작용 한다는 사실을 간과해서는 안 된다고