Ⅰ. 개요
글쓰기 능력에 대한 이러한 시대적 요구가 있고 사회적 관심이 크지만 대다수 국민의 글쓰기 능력은 매우 만족스럽지 못한 수준에 머물러 있는 실정이다. 우리 사회 곳곳에서 볼 수 있는 공문서나 법령의 문장은 물론이고 문화재 안내판, 교과서나 신문 기사 문장, 방송 대본이나 영화 자막,
수 있다. 그리고 이것이야말로 학급운영이 가장 소중하게 다루어야할 내용이지 않을까?
Ⅱ. 학급(교실)의 정의
학급(學級)이란 학교 교육이 실제로 행하여지는 아동 및 학생의 집단으로, 교과(敎科) 지도 및 생활 지도 등의 교육 활동이 집중적으로 실시되는 학교 교육 행정상의 단위이다. 보통
Ⅰ. 서론
국어과 교육 과정에서는 학년별 ‘내용’과 함께 ‘수준별 학습 활동의 예(기본/심화)’를 제시하였다. 수준별 학습 활동의 예는 국민 공통 기본 교육 내용에 대한 보충과 심화 학습 계획을 수립하는 데 도움을 줄 것이다.
국민 공통 기본 교육 내용에 대한 보충 학습과 심화 학습은 차시 단
정하여 쓰게 하기도 하였고, 친구와 있었던 일도 쓰게 하였다.
다양한 형식으로 편지글을 쓰기도 하였고 조사하여 알게 된 글감으로 일기를 썼으며 주변 환경을 관찰하며 쓰는 활동도 함께 하였다.
2. 나의 생각 글쓰기
정해진 주제를 가지고 나는 무엇을 어떻게 하고 싶은지 생각하게 하였다.
1.교육과정
<2009 개정 교육과정>
- 대상 : 중 1~3학년군
- 학년군 성취 기준과 듣기·말하기 영역과 쓰기 영역에서 내용 성취 기준 달성을 목표로 함.
2. 협조하여 글쓰기 전략 선정 이유
교실 환경을 교수자 중심에서 학습자 중심으로 바꾸어 능동적이고 창의적인 학습 기회를 주고자 함.
3. 기대