우산이 남았다. 마지막 연구 대상 선정에 있어서 다음의 조건을 만족시키는 제품을 선택하였다.
① 개선시 조원들이 가장 큰 이득을 볼 것이라고 생각되는 제품
- 가치공학을 적용하는 제품이 조원들의 생활과 밀접한 연관이 없는 경우, 팀워크의 고취 측면에서 어렵다.
② 수업자료에 이미
기능을 넣기로 했기 때문에, 작게 줄일 수 있는 기둥을 생각하였다. 3단으로 겹쳐서 줄이는 방식이 가장 많이 나왔고, 요즘 시중에 많이 나오는 접이식 아이디어도 나왔다. 또, 3단으로 겹쳐 줄이는 방식에는 볼트와 너트 방식으로 돌려서 고정시키고 푸는 아이디어가 나왔고, 3단 우산의 길이를 줄이듯
기능 (리모트 진동기, 자동응답, 적외선통신 , 카메라기능, 뮤직폰)을 먼저 채택하여 제품의 가치를 높이고 디자인 고급화 및 색상의 다양한(국내 최초 아이보리 컬러 채택)로 성숙시장의 진보적인 소비자의 욕구에 부합하도록 하였다. 또한 성숙시장의 후발 주자로써 성공적인 시장진입을 위해 제품의
연결선 없이 송수화기 부분을 자유롭게 움직일 수 있도록 하였다.
- 충전하고 무선으로 통화하기 위해 배터리를 송수화기 충전부분에 매개물로 포함시킨다.
○ 냉장고 홈바의 바깥쪽 고리 -> 안쪽 걸쇠
문제 / 모순
*냉장고 홈바의 바깥쪽 고리는 고정된 것을 눈으로 확인할 수 있지만, 고정된 부분
기본적인 기술 능력을 습득하고, 이를 토대로 각 교과에서 ICT를 활용한 교수-학습 활동을 해 나갈 수 있다. 두 가지의 교육이 서로 연결하여 이루어질 때 ICT활용교육은 가장 효과적으로 이루어진다.
[ 그림1 : ICT 활용 교육의 구성 및 개념과 필요성 ]
2. ICT 활용 교육의 이론적 배경
2-1. ICT