언어능력을 아직 갖추지 못한 영아는 다양한 정서를 사용하여 그들의 욕구를 표현한다.
크게는 유쾌(delight)와 불쾌(distress)정서가 점점 다양한 정서로 분화되어 대개 생후 2세경에는 성인에게서 볼 수가 있는 거의 모든 정서의 상태로 분화가 된다.
바로 이러한 기본적인 정서의 분화발달과정과 함께
성인기 지능발달
I. 성인기 지능검사의 종류
연령과 지적 능력과의 관계는 검사의 종류와 측정방법에 따라 달라진다(Denney, 1982; Salthouse, 1989). 예를 들면, 기본적인 학습능력 및 문제해결능력인 유동성 지능은 성년 초기에 감소하는 것으로 보인다(Botwinick, 1977; Horn & Cattell, 1966). 비언어적, 추상적 능
기본적 운동능력과 기본적인 언어습득 및 개념형성 등의 인지적 발달이 급격히 이루어지며, 이후의 사회성발달에 중요한 영향을 미치는 애착관계를 형성하여 타인과의 정서적 유대관계를 맺을 수 있게 된다는 점이다. 아동발달 측면에서 보면 영아기는 인간발달의 여러 영역 중에서도 급속한 성장이
언어능력은 이미 태어날 때부터 물려받은 유전적이고 선천적인 요소이기 때문에, 후천적인 노력이나 여건으로는 달라지지 않는다는 것이다. 후천적인 노력이나 여건에 의해서 사용하는 낱말의 수나 구문의 복잡성 변화는 있을 수 있지만 언어의 기본적, 문법적 능력에 있어서는 하등의 차이가 없다는
언어교육의 지도 방법에 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 영유아기의 발달특성
1) 영아기(0-1세): 이 시기에는 뇌의 발달이 가장 빠르게 이루어진다. 따라서 안정적이고 풍부한 자극을 제공하는 환경이 필요하다. 언어교육에서는 기본적인 의사소통 능력을 기르는 '놀이'가 중요하므로 상황에 따라