이에 신충이 원가를 지어 잣나무에 붙이니, 그 잣나무가 시들어버렸다. 이런 변괴를 본 왕이 뒤늦게 신충과의 약속을 생각하고 등관시킨다는 내용이다. 바로 이 부분에 우리가 다룰 향가 <원가>가 담겨 있다. 또한 이 부분의 이야기는 아래에서 살펴볼 『삼국사기』와『증보문헌비고』에도 유사한 기록
(편의상) 완전히 남성적이고 개인적인 입장에서 논의를 시작한다. 인터넷 사이트인 한국성폭력상담소의 상담게시판에 올려진, 당사자의 체험에 대한, 본인의 목소리로 쓰여진, 대부분 억울함을 호소하고 있는 글들을 읽다보면, 어떤 답답함(혹은 역어울함)에 직면함을 고백한다. 그 답답함을 쉽게 넘겨
다음과 같다.
첫째, 주된 실천의 장소가 학교라는 점이다. 이는 학교사회복지를 다른 복지영역과 구분 짓는 요소라 할 수 있다...<중략>..
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 구성요소와 원칙
1) 학교사회복지의 구성요소
학교사회복지의 구성요소는 펄만(Perlman)이 제시한 ‘문제해결’ 접
, 감정이입 능력, 관계 관리능력과 관련된 내용으로 본인이 직접 구성하였다. 이에 객관적인 신뢰도와 타당도는 비교적 떨어질 수 있지만, 자가 진단이라는 측면에서 본인의 감성지능을 오히려 더욱 실제적으로 측정해 볼 수 있다는 장점이 있다. 본인이 실시해본 감성지능의 진단 결과는 다음과 같다.
있다. 하지만 청소년들에게 선거권을 부여하는 것이 오히려 정치에 대한 판단력을 향상할 수 있지 않을까. 우리나라 대부분의 성인 모두가 정치에 대해 잘 아는 것은 아니다. 이에 비한다면 청소년이라고 무엇이 다를까. 이러한 점에서 선거권에 관한 사례는 좋은 연령차별에 속한다고 할 수 있다.