이론, 라자러스(Lazarus)의 휴식 이론 등이 이에 속한다. 놀이의 고전적이론들은 놀이의 원인과 놀이의 단계에 관심을 많이 두었으며, 현대적놀이이론을 형성하는데 기초가 되었다. 이 이론들을 좀 더 심층적으로 살펴보면 다음과 같다.
1) 잉여 에너지 이론(surplus energy theory)
가) 주요 내용
잉여
놀이는 유아의 전인적 발달에 중요한 가치를 갖는다.
:교육부 제5차 유치원 교육과정 령에 의하면 ‘유아들의 학습활동은 가능한 한 구체적이고 직접적인 경험과 놀이를 통하여 이루어지도록 한다.’ 교육부 제6차 교육과정 령의 운영 편에서는 ‘교육활동은 놀이중심으로 운영하고 이에 필요한 다양
놀이와 탐색 활동을 완전히 별개의 행동으로 구분하는 입장을 취했다. Hutt에 의하면 탐색 은 ‘이 물건의 속성은 무엇일까?’라는 의문을 풀기 위한 행동인 반면 놀이는 ‘무엇을 할 수 있을까?’라는 의문에 연관되는 행동이고 자극물의 특징을 파악한 후에 좀 더 내적으로 동기화 되고 오랜 시간동안
발전된다. 파블로프의 조건반사이론은 식도와 위에 구멍을 뚫은 개의 실험으로 소화과정을 연구하다가 우연히 실험실의 개들은 먹이를 보기만 해도, 심지어는 실험자의 발자국소리만 들어도 침을 흘리기 시작한다는 사실을 발견하여 이것을 입증하기 위하여 고전적 조건화 실험을 실시하였다.
프뢰벨의 유아 교육을 비롯한 교육 전반에 걸친 사상은 그 후의 교육계에 지대한 영향을 미쳤다. 그러므로 유아교육을 처음 받는 학생들은 두 유아교육학자의 교육방법과 유아교육관을 이해하여야 한다. 유아의 권리나 의사를 존중해 주는 유아 중심적인 가치관이 형성되기 이전의 유아관은 유아를 축