놀이는 배움의 수단이고 통로이며, 배움의 즐거움을 알게 해줄 뿐 아니라 자기 주도적이고 자발적인 학습을 경험하는 최적의 방법이기 때문이다(허미애, 2016). 그러나 놀이의 개념과 교육적 가치에 대한 교사의 신념은 저마다 조금씩 다르며, 이러한 놀이인식의 차이는 유아 놀이상황에서의 교사역할의
<관련논문>
1. 어린이집 영아반 실외놀이 운영 실태와 교사의 인식, 전수경, 2008, 이화여대 대학원
1) 연구의 필요성과 목적
어린이집 영아반 교사들을 대상으로 어린이집 영아의 실외놀이 실태와 교사의 인식에 관해 조사함으로써 영아 실외놀이를 바람직한 방향으로 활성화시키기 위한 방안을 모
인식변화의 하위 항목범주 중에 친사회적 행동 면에서 유아들이 전래놀이라는 놀이활동을 통해 장애유아들과 직접적으로 만나거나 접촉할 기회가 많아짐에 따라 장애유아에 대한 관심이 높아졌으며, 장애유아의 입장에서 어떤 도움을 어떻게 주어야 할지에 대해 계속적인 토의를 하고 전래놀이 활동
또래집단에서의 활동 및 놀이 시 따돌림 현상에 대한 부모와 교사의 시각에서의 인식은 무엇이며, 대안은 어떠한 것이 있는지 서술하시오
Ⅰ. 서론
따돌림은 한 집단의 소속원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며