또래집단에서의 활동 및 놀이 시 따돌림 현상에 대한 부모와 교사의 시각에서의 인식은 무엇이며, 대안은 어떠한 것이 있는지 서술하시오
Ⅰ. 서론
따돌림은 한 집단의 소속원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며
집단은 유치원을 비롯한 유아교육기관이다.
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2. 따돌림현상에 대한 부모와 교사의 시각에서의 인식
1) 교사
연구에 따르면, 교사들은 따돌림 현상이 증가하고 있다고 생각하고 있고 주로 개인적 요인이 작용하여 가해자와 피해자의 특성에 따라 따돌림 현상이 발생한다고 인식하는 것으로
또래관계 향상을 위한 구체적이고 체계적인 구조화된 프로그램이 필요하다. 또래와의 긍정적인 상호작용 행동이 결핍되어있다면 사회적 기술 증진 전략에서 제시하는 방법으로 이를 가르쳐야한다. 그리고 부모나 교사는 아동이 바람직한 또래 상호작용 행동을 처음 시도하였을 때 성공할 수 있도록
또래집단의 관계에서 어려움을 갖기 쉽고 따돌림을 당하기도 한다. 이러한 이기적인 행동의 원인으로는 두려움, 부모의 과보호, 미성숙 등이 있다. 이에 대한 교사의 해결전략으로는 다음과 같다.
첫째, 갈등해결에 참여하기를 거부하는 이기적인 영유아에게는 역할놀이가 효과적이다. 역할놀이란
따돌림, 정서적 외상으로 자아존중감과 자아실현 수준이 낮음, 신체 발달도 또래보다 저하, 질병유발 상태에 노출이 심각하다. =
사실 유아교육기관과 부모와의 상호작용을 통한 적극적인 부모교육의 개념이 형성된 것은 그리 오래 되지 않았다. 1950년대까지만 해도 부모-교사 협회의 활동을 제외하면