태어나 평등한 권리를 부여받아 인간다운 삶을 살아가는데 큰 타격을 주는 사회적인 문제이다. 국가는 이러한 상태에 있는 국민 개개인의 정신적, 경제적 고통을 경감시켜야 할 책임을 지게 된다. 따라서 본론에서는 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단학생은 어떠한 특징이 있을지 기술해 보겠다.
가족원들의 구성이나 가족관계, 가정의 사회·경제적 직위 등은 물론 이들 요소들의 상호작용에 의한 자녀와 부모의 양육방식이나 가치관 그리고 부모와의 대상관계 등도 포함된다고 할 수 있다. 여기에서 다문화란 두 가지 이상의 여러 문화권이 함께 하는 것이다. 따라서 다문화청소년이란 두 가지
가족구성원들이 부부갈등, 부모?자녀간의 갈등, 형제간의 갈등으로 인하여 어려움에 봉착해 있지만 부모와 자녀들이 그들의 역할을 효과적으로 수행하고자 하는 의지와 능력이 있을 때, 가족관계를 개선하여 가족 해체의 위험을 방지하도록 돕는 서비스의 한 방식이다.
상담자는 내담자와의 상담에
가족청소년은 열악한 부모 양육, 교육환경, 부적응 그리고 비지 지적인 지역사회 환경 때문에 개인, 가족, 학교에서의 적응에 어려움을 겪을 가능성이 크다(이상구, 2005). 이와 관련하여, 김주연(2006)의 연구에 따르면 양부모 가정 청소년은 가족 간에 화목하여 인정받는 가족구성원으로 생활함에 따라