(부록-1) 놀이 중심의 보강운동
1. 팀 구 성 : 10명씩 4개조
2. 보강운동 요령
가. 아래의 그림과 같이 출발선에서 5m의 거리에 있는 원까지 드리블을 하면서 간다.
나. 원 안에서 셋 슛을 3회하고 드리블을 하면서 처음 위치로 돌아와 다음 조원에게 전달한다.
* 슛을 할 때 골대 근처에 보조자를
개성은 다른 사람과 확실히 구별될 수 있는 그 사람만의 특성을 말한다. 흔히 성격이나 인격은 그 사람의 전체적인 됨됨이와 크게 관련되어 있는데 비해 개성은 성격, 지능, 성질 또는 성향 면에서 남과 다른 독특한 점을 가리키는 말이다. 이러한 특성에 의해서 인간은 지향하는 바가 다르고 어떤 대상
모둠수업(모둠학습, 소집단학습)의 이점
수업 집단의 규모가 학업 성취 수준에 미치는 영향에 관한 연구 결과(공은배외 1984)를 중심으로 분석해 놓은 박성익(1986) ‘소집단 수업 전략에 따른 교육적 이점’에서
첫째, 소집단 학습에 따른 수업 전략은 학생들의 학업 성취 수준의 향상을 가져오는 이
놀이마당의 진행방식은 여러가지로 생각할 수 있다.
(1) 아동의 경우
연령이 낮은 아동(국민학생)의 경우에는 목적이나 취지를 의식한 형식적인 절차를 모두 생략한 “펼친마당” 형식의 진행이 바람직하다. 예를 들어 놀이의 개념, 역사, 유래의 설명, 정해진 모둠 안에서 진행되는 방법, 시간과 장
모둠 어깨를 스무 번씩 주물러 주거나, 교실바닥의 쓰레기 50개 줍기 등으로 가볍게 준다.
2. 친구 알아맞히기
모둠별로 자투리 시간에 진행하면 좋은 놀이이다. 스무고개도 이런 방법으로 많이 하지요. 먼저 모둠의 대표를 앞에 나와 의자에 앉아있게 한 뒤, 그리고 그 학생 뒤 칠판에다가 반 아동