(부록-1) 놀이 중심의 보강운동
1. 팀 구 성 : 10명씩 4개조
2. 보강운동 요령
가. 아래의 그림과 같이 출발선에서 5m의 거리에 있는 원까지 드리블을 하면서 간다.
나. 원 안에서 셋 슛을 3회하고 드리블을 하면서 처음 위치로 돌아와 다음 조원에게 전달한다.
* 슛을 할 때 골대 근처에 보조자를
모둠수업(모둠학습, 소집단학습)의 이점
수업 집단의 규모가 학업 성취 수준에 미치는 영향에 관한 연구 결과(공은배외 1984)를 중심으로 분석해 놓은 박성익(1986) ‘소집단 수업 전략에 따른 교육적 이점’에서
첫째, 소집단 학습에 따른 수업 전략은 학생들의 학업 성취 수준의 향상을 가져오는 이
놀이란 인간이나 동물에게 다같이 적용될 수 있으면서 생각하는 것이나 만드는 것만큼 중요한 제 3의 기능이므로 놀이는 아동에게 있어서 매우 중요한 의미를 갖는다.
또한 아동들은 성인들의 놀이와는 달리 놀이 그 자체를 목적으로 하며 놀이를 통해 그 누구도 가르칠 수 없는 방법으로 많이 배운다.
Ⅰ. 바른행동교육활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
가. 교과서의 기본구성을 바탕으로 학습 전개과정에서 다양한 활동을 부여하며, 읽고 보고 듣고 말하고 쓰는 활동 실천ㆍ실습활동, 음악활동, 역할놀이, 연극활동, 그리기, 만들기, 미니 북이나 영역별 모둠신문 만들기, 놀이활동, 퀴즈 등을 통
모둠별로 책을 읽고 책제목, 주인공, 알게 된 내용으로 가로열쇠, 세로열쇠의 문제를 낸다. 그리고 정답은 뒷면에 작게 써 놓는다. 이렇게 만든 퍼즐은 짝끼리 바꾸어 풀 수도 있고 모둠별로 바꾸어 풀 수도 있다. 주로 학교순환도서를 이용하여 실시하며 일기가 고르지 못해 운동장에 나가 놀 수 없는