지도 나타날 수 있다. 따라서 문제행동이 나나타지 않도록 부모들의 세심한 관심이 필요하다.
초등학교 아동을 방과후에 지도하는 것은 정규과정이 아니므로 쉬운 것 같지만, 오히려 정규과정이 아니기 때문에 더 어려울 수 있다. 다시 말하면 ① 방과후의 활동은 아동과 그 부모가 임의로 선택한 것이
중심으로 하여 학생의 스마트폰 중독을 예방하기 위한 프로그램들이 하나, 둘씩 제시됨과 함께 서울 송파구청에서는 인터넷 ․ 스마트폰 중독 예방 상담프로그램을 시작하였다. 앞서 소개된 청소년 스마트폰 중독 예방 프로그램처럼 우리의 연구의 목적 역시 청소년 스마트폰 중독 문제를 행동수정
지도하는데 필요한 지식, 능력, 태도등을 알도록 돕는데 있다. 자녀의 사회, 정서, 인지, 언어 그리고 신체발달과 관련된 정보와 지식을 익히고 이를 토대로 발달에 적합한 환경조성에 관한 지식 및 기술을 습득하게 하고 자녀의 성장과 발달을 촉진시키기 위한 부모의 역할을 부모 스스로 인식하고 이
아동에게 상처를 입히는 것이 더 이상 가정 내의 교육의 문제로만 생각하고 보기에는 현실적으로 나타나고 있는 아동피해 현상은 심각한 문제가 아닐 수 없다.
실제로 조사 결과를 보면, 보건복지부는 아동학대로 신고 상담한 사례가 97년 807건에서 98년 1천 238건, 99년 2천 155건, 2000년은 3천 150건으로
1. 개념 정의와 관련된 문제
정서장애라는 말은 행동장애라는 말로 그 표현이 바뀌어 가고 있다. 그 이유는 정서장애라는 용어는 아동 그 자체에 문제가 있다는 일종의 질병으로 간주하는 반면, 행동장애라는 명칭은 나타나는 부적절한 행동만 수정하면 정상아동으로 되돌아 갈 수 있다는 의미가 함