고사 형태로 실시한 진단평가 성적표를 학생들에게 통지했다. 이번 시험은 학생들이 초등학교 및 중학교 교육을 제대로 받았는지 점검하고, 학력 미달자를 구분하기 위한 목적이다. 한국교원단체총연합회는 "우선 지역(시도)교육청 수준에서 공개한 뒤 공개 수준을 높이자는 교총 입장을 수용하지 않
‘20세기의 교사가 19세기의 방법으로 21세기의 아동을 가르친다’ 라는 말이 20세기 우리 교육계에서 회자된 적이 있다. 이는 교실붕괴나 공교육의 위기 등 우리 교육의 문제를 상징적으로 표현한 말로 21세기에 들어와서도 21세기가 요구하는 인간을 학교에서 길러내지 못하고 있다는 것이다. 이는 교사
졸업 후의 능력과 정비례하는 것인지?' '입시로 인해 공교육이 붕괴되는 것은 아닌지?' '과도한 비용이 사교육비로 지출되는 것은 아닌지?' '일부 언론과 사회 지도층에서 학벌주의를 조장하여 대학을 피라미드형으로 서열화 시키는 것은 아닌지?' 등에 대하여 의문을 갖고 생각해 보기로 한다.
최종적으로 판단하는 시기는 학기말이기 때문이다. 하지만 평가의 근본적인 목적은 수업 개선과 학습자의 학업 성취의 향상에 있으므로 최종 진급 판정 이전에는 다양한 과정 평가 기법을 도입하여 필수 학습 요소별 학습 장면에서 평가하고, 결손이 있을 때는 보충 학습을 제공해야 한다. 이런 관점에
수학과(수학교육)의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다. 수학에서의 수량 관계나 도형에 관한 수학적 개