서 론
세상은 점점 변화 속도나 양에서만이 아니라, 그 질이 다른 것으로 바뀌기 때문에 그런 변화에 적응하지 않고는 생존할 수가 없다. 이런 근원적이고 전면적인 변화의 시대에 살아남기 위해서는 반드시 ‘창의성’을 함양해야만 한다. 이제는 왼쪽 두뇌의 논리적 사고만으로는 안 된다. 오른쪽
창의성은 타인들과 다르게 기발하고 다양한 방향으로 사고하고 표현하는 능력이라고 할 수 있으며, 이는 자신만의 방식으로 일상생활에 대해 관심을 갖고 탐색하는 과정을 통해 형성된다. 따라서 본론에서는 유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관
교수방법을 사용하면서 유아의 창의성증진을 위해 효과적인 교사역할을 수행해야 할 것이다. 유아의 창의성증진을 위한 교사역할의 중요성은 창의성이 인간의 보편적인 특성이고, 교육을 통해 개발 가능하며, 유아기가 그 결정적 시기로 가장 효과적이라는 측면에 있다. 따라서 본론에서는 유아의
창의성 교육효과는 제반 발달영역과 마찬가지로 유아기에 가장 크다고 할 수 있다. 유아의 창의적 상상력이 4세에서 4와 4.5세 사이에 절정을 이룬다고 하였다. 유아의 창의성발달과 관련하여 교수방법 유형, 상호작용, 심리적, 물리적 환경조성에 따른 유아 창의성증진 등 교수방법 및 교사 역할의 효
동작활동을 통해 신체적 자아 인식과 성장을 촉진하고 건강을 도모하며 체력을 증진시키는 등 유아의 신체적 발달을 돕는다...<중략>.
2) 유아 동작교육의 내용 및 방법
3) 유아 동작교육을 위한 환경
4) 유아 동작교육의 교수방법
5) 동작교육을 위한 교사의 역할
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌