한국어에는 다양한 관용표현과 속담이 존재하며, 한국인들은 생활 속에서 다양한 관용표현과 속담을 사용한다. 그런데 관용표현과 속담은 의미가 구성 요소들이 지니는 의미들의 합으로 이루어지지 않고, 많은 관용표현들이 축자적 의미와 관용적 의미를 중의적으로 지니고 있다 (이소영, 2023). 이 때
한글 자모 교육과 그 발음 교육은 외국어로서의 한국어를 배울 때 기초가 되는 중요한 부분이다. 다양한 한국어 교재들은 저마다 다른 방식으로 한글 자모 교육과 그 발음 교육 자료를 제시하고 있다. 본 보고서에서는 『세종한국어 1』과 『서강 한국어 1』을 중심으로 한글 자모 교육과 그 발음 교육
한국어 교육은 전문적인 연구들이 진행되고 날이 갈수록 체계적인 교육 과정을 갖춰 나가고 있다. 최근, 외국어로서의 한국어에서 대두되고 있는 것은 의사소통의 중요성이다. 의사소통 활동에서 제일 중요한 영역에는 듣기와 말하기가 있다.
‘듣기’는 발화자의 음성을 듣고 청자가 이해하는 활동
문화 상호주의적 관점에서 한국 사회와 문화를 올바르게 이해할 수 있도록 실제적 자료와 문화 정보를 다수 포함하고 양방향의 문화 학습이 이루어질 수 있도록 하였다. 각 단원의 제목 아래에 해당 단원의 기능, 문법, 어휘 범주를 영어로 제시하였고, 각 단원의 어휘와 표현을 그림으로 소개하였다.
Ⅱ. 본론
1. 직업 목적 한국어 교육의 특징
1.1 교육 대상
직업 목적의 한국어 교육은 특정 직업을 위해 한국어를 교수 학습하는 것을 가리킨다. 즉, 국내외의 단순 근로자, 전문 근로자가 직업과 관련된 기능을 수행하거나 직업인으로 사회에서 역할을 다할 수 있도록 한국어를 교수 학습하는 과