교육의 장점과 오프라인의 한계를 극복하는 통합형 교육 서비스 모델을 개발•공급을 하면서 이와 함께 e-러닝 콘텐츠 개발 비중 확대와 콘텐츠를 활용한 사업 다각화, 범용교육 외에 금융•건설 등 전문 교육 강화 등을 단계적으로 추진해 나가야 한다. 또한 크레듀는 e-러닝을 단순한 오프라인
교육 목표를 달성하기 위하여 학습할 내용이며 각종 정보 제시 기기를 통하여 제시되는 교수자료로 볼 수 있다. 이와 같은 정의에 비추어 볼 때, 컴퓨터과 교육의 관점에서 교재와 교구는 일반 교과와는 구별되는 특징을 가지고 있다. 컴퓨터를 비롯한 범용 소프트웨어는 일반교과에서는 학습을 위한
범용성이 부족한 교육이론이라고 할 수 있다. ‘에밀’을 읽어보면, 그는 계속적으로 자신의 이론에 대한 끝없는 긍정과 낙관으로 허술한 논리의 빈틈을 채워넣고 있다. 그의 머리속에서 모든 것이 형성되는 그의 이론은, 지극히 자기편파적인 주관을 벗어나는 것에 실패했다. ‘에밀’은 모든 진행이
교육의 대상
삼양사는 인적자원 Segmentation에 의한 육성을 통해 부족인재, 범용인재, 주요 핵심인재, 최고 핵심인재로 구분한다. 부족인재는 생애 전환과 관련된 프로그램에 참가시켜 다양한 자격증 취득 교육을 받게 하거나, 직무 전환을 줄인다. 범용인재는 직무 역량 개발을 목표로 하는데, 직무 수행
범용성에 관한 이론적 배경을 제공하기도 합니다. 학습은 일상 생활에서의 다양한 상황과 환경에서 발생할 수 있으며, 이를 통해 학습자들은 새로운 상황에 대처하고 적응할 수 있는 능력을 갖출 수 있습니다.
이러한 방식으로 행동주의 학습이론은 학습과 행동 변화를 이해하고 교육 현장에서 적용