과학적인 소질을 발현할 수 있는 기회를 제공할 것을 강조하고 있다.
한편, 현대 과학은 현대 사회와 기술에 깊은 영향을 주고 있으며, 이러한 과학과 기술 그리고 사회 사이의 긴밀한 상호작용에 대한 관심은 90년대 이후 본격적으로 제 6차, 7차 교육과정 전반에 반영되었다. 이것은 현대 과학이 기술
과학, 기술, 문화의 발전을 위해 필요 불가결한 자원이다. 이에 우리나라를 포함한 세계 각국은 국제적인 경쟁 사회를 선도해 나갈 수 있는 창의적인 인재의 육성을 위해 노력을 기울이고 있다.
우리나라에서 본격적으로 과학 영재교육을 수행한 것은 ‘과학고등학교’의 설립을 그 시발점으로 볼 수
기술이전을 용이하게 하는 일반적인 방법으로 인적접근법, 조직연결핀 접근법, 절차적접근법 등 세 가지를 제시하고 있다(Jain, 1990). 다섯 번째 요인은 환경관련 요인으로서 시장여건, 정부의 정책, 법, 제도, 과학기술 인프라, 교육수준, 자본수준(김성운, 1997) 을 들 수 있다.
기술수명주기란 기술에도
Ⅰ. 세계주요국가의 과학기술 행정체계(행정체제)
科學技術行政體制는 각국의 정치, 경제, 사회, 문화, 교육제도 등 그 나라가 채택하고 있는 전반적인 사회제도의 특성에 따라 多樣한 形態를 띄고 있다. 즉 科學技術行政體制는 그 나라의 과학기술시스템이 발전해 온 역사적 배경과 밀접한 관련이
과학기술력을 발전시키는데 국가 말고는 주도적인 역할을 맡을 수 있는 단체가 없기 때문이다. 국가의 입장에서는 단기적인 효과가 나타나지 않더라도 이공계 인력의 육성을 장기적인 투자라는 관점에서 적극적인 프로그램을 펼쳐야 할 것이며 정부 연구보조, 과학기술 인재양성, 평준화 해제 등의