I. 보존개념
피아제는 유아의 보존개념(conservation concept)을 이해하는 것으로 인지발달을 이해하려고 했다. 즉 유아의 지각적 판단이 논리적 판단과 모순되는 실험결과에서 유아의 보존성 개념획득 학습과제를 창안할 수 있었다.
즉 피아제는 아래의 그림과 같이 용량이 똑같은 유리그릇 친 B에 똑같은
Ⅰ. 개요
자료의 보존이라는 측면에서 세계적으로 큰 충격을 가져왔다고 말할 수 있을 만큼의 중대한 몇 가지 사건이 발행하였다. 이로 인해 자료보존 분야에 큰 변화가 일어나게 되었는데, 그중 가장 큰 변혁으로는 1966년 플로렌스(이태리)의 수해사고가 계기가 되어 보존(conservation), 복원(restoration)
보존되는 계를 보존계(conservative system)라고 한다. 물체의 운동에 쓸림(friction)이 개재되어 있는 경우, 역학적 에너지는 쓸림에 의해서 소리나 열 등 다른 에너지의 형태로 바뀔 수가 있기 때문에, 시간이 지남에 따라서 줄어든다.
이 실험에서는 지구의 중력 하에서 운동하는 물체의 운동에너지와 퍼텐
보존개념과 분류, 유목화, 탈중심화에서 잘 나타난다.
II. 구체적 조작기 사고
(1) 보존개념
보존개념(conservation)이란 한 사물의 외형이 변하여도 길이, 양, 무게, 면적, 부피 등은 변하지 않는다는 것을 이해하는 것이다.
피아제는 보존에 관한 고전적 실험을 통해 아동의 보존개념의 획득이 다음과
마음으로 무언가를 하도록 하는 인간의 모든 성격이나 특성을 가리킨다.
III. 보존개념
보존개념(conservation conception)은 물질의 양이 차원의 변화에 관계없이 같다는 것을 개념화한 것이다. 보존개념에는 수 보존개념, 질량보존개념, 면적 보존개념, 부피 보존개념. 무게 보존개념 등이 있다.