사회적 상호작용의 경험에..<중략>...
2. 나의 생각
유아 언어발달에 관한 이론 중 유아 언어발달에 있어서 역사적으로 주류적인 세 가지 즉, 언어를 성장하는 과정에서 후천적인 학습에 의해 습득해 가는 과정으로 본 행동주의 이론과 언어를 인간의 선천적이고 생득적인 능력으로 본 생득주의이론,
인간 발달의 기초를 형성하는 중요한 시기로, 이 시기에 제공되는 교육과 경험은 유아의 평생 학습과 성장에 지대한 영향을 미친다.
따라서 이하 본론에서는 유아교사의 역할 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 역할을 1가지 선택하고, 그 이유를 논리적으로 기술하며, 유아교사에게 필요한 자질
필요한 수단이다. 그런데 언어는 태어나면서 유창하게 시작되는 것이 아니라 성장하면서 발달하게 된다. 따라서 본론에서는 학습자 본인이 예비교사로서 현장에서 영유아의 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할에 대해 논하고 또래집단에서의 긍정적 사회적 상호작용을 구체적으로 제시해 보겠다.
상호작용을 강조하는 ‘상호작용 이론’이다. 이 세 가지 이론을 본론에서 간략하게 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 유아의 언어발달을 바라보는 세 가지 관점(행동주의/생득주의/상호작용주의)
인간의 언어발달을 설명하는 이론은 크게 생득주의, 행동주의, 상호작용주의로 구분할 수 있다(조정숙,김
인간의 내재적인 원인 혹은 질병과 상해에 의한 불완전한 정신발달상태라고 정의하였다. 1950년대까지 정신박약과 정신결함 등을 사용해 왔지만, 이 용어가 치료 불가능의 의미를 내포하고 있어 1960년대 이후부터 정신지체(mental retardation)라는 용어가 널리 사용되었다. 이로써 다양한 학자들의 지적장애