1교시 : 학습을 방해하는 부정정서 수용하기
학습목표
1. 학습과 정서의 관계를 설명할 수 있다.
2. 자아 개념의 의미를 파악하고 부정정서를 수용할 수 있다.
학습과 정서
자아개념
학업생활 이외에도 확대된 인간관계의 유지, 진로 고민, 진로에 대한 준비 등 직면으로 인하여 스트레스를 경험하
Ⅰ. 서론
인간은 삶에서 불안이나 분노, 우울과 같은 불쾌한 정서를 경험하지 않기를 원하지만 생활 속에서 다양한 정서경험은 불가피하다. 또한 경험한 부정정서를 효과적으로 해소하지 못하고 누적시키거나 부적절하게 표출하게 되면 심리적 부적응과 정신 병리로 발전하게 된다. 정서에 있어서
Ⅰ. 서론
정서는 사람들이 늘 경험하고 표현하며 생활 속에서 함께 존재하지만 정서에 대해 한마디로 정의 내리기는 어렵다. 정서는 20세기 초까지만 해도 그 개념적 정의가 분명하지 않아 ‘정서’또는 ‘느낌’과 혼용하여 사용되었다. 정서는 어떤 상황이나 대상을 지각하고 그에 따르는 생리적
Ⅰ.서론
- 이론적 배경
부모는 자녀에게 여러 종류의 정서적 태도를 지니며 이는 자녀의 양육에 반영되어 자녀의 발달에 영향력을 행사한다. 정서적 태도는 소속된 문화권 및 집단 등에 의해 영향을 받게 되는데 예를 들어 한국의 경우 개인보다는 집단이 중요시되며 따라서 자신의 정서를 자유롭
부정정서의 차이
10개의 정서차원 중 짜증[F(2,90)=0.154, p=0.858]을 제외한 9개의 정서차원에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다 긍정정서(5개의 긍정정서 차원의 평균): F(2,90)=49.128, p<0.01, 기쁨: F(2,90)=52.663, p<0.01, 애정: F(2,90)=28.999, p<0.01, 다정함: F(2,90)=37.756, p<0.01, 행복함: F(2,90)=29.686, p<0.01, 만족감: F(2,90