학습). 교사가 해야 할 일은 배워야 할 정보를 학습자의 최근의 이해하는 능력 상태에 맞게 변형시키는 것이다. 이를 위해, 교육과정은 나선형으로 구조화되어야 하고, 학생들은 이미 배운 것 위해 계속해서 새로운 것을 배워야 한다.
Ⅱ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 개념과 장점
1. 발견
브루너의 주장이다.
따라서 교과는 “가르치고자 하는 것을 학습자가 어떻게 하면 가장 쉽게 배울 수 있을 것인가” 하는 것에 관해 관심을 가져야 하며, 학습을 있는 그대로 기술하는 것이 아니라 개선하고 처방하는 역할을 담당해야 한다. 또한 학습자가 교과의 기본 구조를 발견하고 탐구할 수 있는
Ⅰ. 브루너교수학습이론(발견학습)의 의의
발견학습이란 해답이 필요한 개인에게는 탐구되지 않은 구체적 문제 장면을 인식하면서 시작된다. 해결하려는 동기는 강한데 비해 불만족을 느끼게 되면 문제 장면에 대한 진단을 하게 된다. 만일 시행착오를 거쳐 학습자가 받아들일 만한 대답을 얻었다
Ⅰ. 개요
Bruner(1960)는 학습행동의 대부분은 어떻게 우리가 우리 자신과 우리 주변의 세상에 대한 지식을 구성하느냐에 달려있다고 보고 있다. 인지이론가들은 교수는 학습자의 인지구조의 현존하는 상태, 곧 스키마에 기초해야 한다고 보았으며 어떻게 지식이 학습자에 의해 내적으로 구성되고 조직되
브루너는 학문중심 교육과정의 틀을 만든 사람으로, 완성된 수업이론을 제시하기보다는 수업이론의 형성을 위한 일련의 명제 혹은 일반적 원리로서 수업이론에 대한 자신의 관심 내지 접근방법을 설명하고 있다.
Ⅱ. 교수학습이론의 의미와 성격
1. 의미
교수-학습이론은 교육 목표의 성취를 위