방법의 실시’이다. 다중지능 교육에서 실시된 평가 방법을 보면, 단답형, 구두질문, 에세이(주관식), 수행에 기초한 평가, 관찰, 자기보고 등이 있다. 이러한 평가 기법은 기존의 평가기법에 비해 훨씬 다양한 형식을 사용했다.
셋째, ‘평가자료 보관 방법의 적절성’이다. 시각적으로 제시가 가능한
방법이다. 관찰은 연구대상자에게 치료 또는 중재 등을 직접 시행하지 않고, 관찰된 결과를 측정한다. 관찰은 유아교육에서 가장 많이 사용되는 연구방법으로 시각을 비롯한 모든 감각을 동원하여 유아를 체계적으로 관찰해야 한다. 또한 객관적이고 신뢰감 있는 연구 결과를 얻기 위해 사전에 체계적
커다란 권력을 가진 집단이 다른 어떤 사회관계에서는 작디작은 권력을 가질 수도 있다. 권력은 이렇듯 타자와의 관계 속에서 행사되는 것을 전제로 하기 때문에 동태적인 상호작용의 과정을 형성하게 마련이다. 따라서 본론에서는 권력의 획득 방법을 제시하고 효과적인 사용방법을 설명해 보겠다.
수 있지만 그와 반대로 하면 나쁜 결과를 초래하여 장차 수업에 막대한 지장을 초해하게 될 것이다. 따라서 유아의 학습상태를 관찰 연구하는 것은 매우 중요한 사항이라고 볼 수 있을 것이다.
이 장에서는 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하기로 하자.
방법및활용성을모색할수있다. 객관적인 관찰을 이루기 위해서는 관찰이 무엇이며, 어떻게 관찰해야 하며, 관찰방법으로는 어떤 것이 있는가? 등을 알아야 하며 관찰연구사례를 들고 연구해야 한다. 이 장에서는 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하기로 하자.