학습참여 동기의 형성 및 정도에 영향을 미친다. 평생학습사회를 지향하는 패러다임의 변화와 함께 평생교육 연구에서는 학습자의 평생학습 참여를 증대시키기 위하여 학습참여저해요인이 주된 관심영역으로 대두하기 시작하였다. 따라서 본론에서는 성인학습자의 심리적학습장애요인에 대하여 논
성인들은 고용정책에 대비한 재취업 준비와 건강하고 여유로운 노후를 준비하기 위한 심리적 불안감을 갖고 살아가고 있다. 평생교육은 성인학습자들에게 직업교육 및 교양, 기술, 건강 등의 평생학습의 장으로서 새로운 제2의 인생을 준비할 수 있는 기회를 제공한다. 그러므로 성인학습자들이 평생
학습 기회를 제공하는 학습사회로서의 역할을 담당하여야 한다. 따라서 본론에서는 1. 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 3. 성인학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할
학습과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학습과정에 의해 형성된 것이기 때문이다. 지구상에 존재하는 동물들 중에서 인간은 태어날 때 상당히 무력하다고 볼 수 있다. 그러나 성인이 된 후의
학습자의 경험에 근거에 의미를 개발하는 것으로, 구성주의에서 구성이란 활동의 결과가 아니라 학습자 스스로 설계해 나가는 구성과정이다. 이 장에서는 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교・고찰하여 유사점과 차이점을 논하기로 하자