각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이 장에서는 성인학습및상담론3공통) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교설명하고, 각이론의 교육적시사점을 논하기로 하자
발달이론은 다양하지만, 대부분 성장 과정에서 인간이 보여주는 여러 행위에 대한 이해를 가능케 해줄 뿐만 아니라 그 적정 연령에 맞는 행동의 예측을 짐작케 했다. 또한 인간의 발달이론은 보편적인 기준을 설정하기 위한 노력한 결과 교육의 성취기준이나 문제 행동에 대한 진단 및 교육 설계를 가
결정하는 중심된 특성(trait)이다. 각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이장에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각이론의 교육적시사점을 논하기로 하자.
이론을 내놓았습니다. 심리사회적 발달이론은 성격이 유아기에서 노년기에 이르기까지 8단계를 거쳐 발달한다는 모델은 심리성적 발달에 초점을 둔 프로이트의 논쟁적 이론을 대체했습니다.
가장 중요한 것은 생물학적, 심리적, 사회적 요인의 영향을 받는 각 단계가 출생에서 유아기, 아동기, 성인
로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론로에빙거는 인간의 전체적 생애주기에 일어나는 동안 인간발달과 인격의 성장에 대해 연구하였다. 자아발달의 경우 그가 특히 집중하여 연구한 분야로서 자아발달의 경우에는 좀 더 세련된 수준의
4. 세 발달이론의 교육적시사점
1) 에릭슨 심리사회발달이