사용하는 실용적이고, 유용한 영역이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 인지적 구성주의, 표상이론, 사회문화적구성주의, 다중지능이론과 수학교육의 관련성과 각 이론이 아동수학교육에 미치는 영향을 분석하고 각 이론의 관점에서 아동수학교육을 적용할 때 교사의 역할에 대해서 설명해 보겠다.
Ⅰ. 서론
구성주의에서 실재란 인식 주체자의 경험에 의해 결정되며, 마음은 인식 주체자의 실재를 표상하는 상징의 구성자로 본다. 능동적인 존재로 보는 학습자는 자신의 현재 지식과 경험, 개념에 의미 있게 연결되는 학습에 의해, 즉 스스로의 사고 과정과 조직화에 의해 자신의 의미를 구성해 간
1. 서론
현재의 국가 기준에서의 과학교육의 기준은 과학적 소양을 가진 국민이 되어야 한다는 공식적인 입장에서 그 중요성이 대두되고 있다. 따라서 어린 시절부터 과학적인 태도와 흥미를 길어주어야 한다는 것은 수많은 교사의 궁극적인 목표이다. 이에 앞서 유아교육에서의 그러한 과학적인 흥
성주의라 한다. 몰성주의는 성중립적인 객관성을 나타내는 것같지만 사실은 기존의 남성중심적인 사회를 무비판적으로 수용하는 성불평등적 입장이며, 몰성주의에 입각한 소위 '가치관의 초월'은 남성중심적인 문화적 신념을 객관성으로 위장하는 이데올로기적 성격을 지니는 것이다.
2) 성(gender)의
문화로 정의하는 것이 옳지 않다고 하며 하나의 현상으로 바라보는 사람도 있다. 하지만 분명한 것은 모든 사람들이 보편적으로 청소년의 시기를 지나고 이러한 공통된 특성, 현상들을 피해갈 수 없으며, 눈에 확연히 보이는 청소년만의 독특한 특성이 어떤 시대나 동일하게 혁신적이고 반기성주의적