Ⅰ. 세계사교육(세계사교과교육)의 성격
세계사 과목은 학생으로 하여금 인류의 역사를 살펴봄으로써 오늘날의 우리와 우리가 사는 국제 사회에 대한 이해를 심화시키고, 그 기반 위에서 현대 사회의 문제를 올바르게 인식하여 이에 대처하는 능력을 기르기 위해 설정한 것이다. 특정한 지역 편중을
Ⅰ. 서론
북한의 교육정책은 북한정치와 경제체제에 막대한 영향을 초래한 국제 및 국내적 여건과 분리할 수 없는 관계를 맺고 있다. 국제적으로 관찰하여 볼 때 소련의 사회주의체제에 근거를 둔 교육목적 및 교육실천에 영향을 받아 왔는데 소련식 교육의 영향은 북한정권의 초기에는 더욱 심하였던
정부에 의해 설립된 관공립 학교에서는 내무대신 박영효가 국사와 국문 교육을 강력히 추진했기 때문에 역사교육이 근대학교의 새로운 교육을 대표하는 위치에서 진행되었다. 근대학교의 역사교육이 어떻게, 어떤 내용으로 진행되었는지 구체적인 자료가 남아있는 것은 없지만, 세계사와 한국사 교
Ⅳ. 유럽의 봉건사회 4. 중세 유럽 사회의 변화 中 ‘십자군 전쟁’
1. 7차 교육과정 세계사 교과서 분석(교학사, 지학사, 금성출판사)
◇ 단원구성 및 교과서 분량
- 교학사『4-4-1. 십자군 전쟁』, 2p
☞ 교학사: ‘십자군 원정의 배경’과 ‘십자군 원정의 경과 및 결과’를 2개의 소제목으로 구성하
2, 고정적 차이점
① 지능지수-평균적인 고 2 수준의 적절한 수업 방식 고려해야 함
② 인지양식-장 의존적 학생들이 다수를 차지함, 학습자가 선호하는 지각의 다양성을 고려하여 과제의 평가 방식을 다방면으로 고려해야 함
③ 심리사회적 특징-학습에 대한 불안감은 보통 수준, 내재적 통제 수준의