Ⅰ. 상상력의 세련
문학교육의 목적을 문학적 문화의 성취에 둘 수 있다. 문학적 문화를 규정하는 한 조건으로 상상력의 세련을 들어야 하는데, 문학에서 상상력을 논할 경우 막연한 표현을 사용하거나 적용 방법의 명료성이 결여된 경우가 대부분이다. 전통적인 문학교육의 목표는 문학작품을 즐겨
1. 문학적 상상력의 속성
문학에서 문제되는 상상력은 언어적인 상상력이다. 언어적 상상력은 언어를 구성하는 제반요소를 모두 포함한다. 언어는 음과 영상과 의미의 층위로 구성되어 있으며 이 가운데 어느 하나만 중시할 수 없다. 상상력은 언어의 제반 층위에 드러난다고 해야 옳다. 상상력을 시
문학교육은 文學現象이 바람직하게 이루어지기 위한 일체의 의도적 과정 및 결과이다. 문학현상은 언어현상 혹은 言語文化의 독자적인 양태이다. 이는 언어 활동을 하는 가운데 기호론적인 실천을 수행하는 것인데, 작가와 독자가 언어적인 텍스트를 매개로 하여 의미를 확인하고 조정하며 재정립하
서 론
내가 지난 한 학기 동안 접한 글 중 가장 어려운 것은 아마 예술과 철학 관련 자료일 것이라 생각된다. 글에 나온 작가들은 소위 보기에 어려운 이름은 절대 아니다. 그간 중, 고등학교를 거치며 귀동냥으로 혹은 문제집에서 잠시 접했던 낯익은 이름이었다.
하지만 나는 아직도 이 글들을 다