, 국가가 적극적으로 개입하는 것을 그 내용으로 한다. 그러기에 후기 중등교육이 법정교육이 아님에도 불구하고 보편교육으로 확정하였다는 교육사적 의미를 가진다. 따라서 본론에서는 수월성교육과 평등화교육 중 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의 이론적 근거에 의해 제시해 보겠다.
1. 수월성
: 가드너는 유능함 뿐만 아니라 생활의 모든 면에 있어서 최고의 수준을 추구하고, 특출한 재능을 발견하고 계발하는 과정 및 도덕적 가치에 대한 추구하는 것을 의미한다고 하였다.
수월성은 크게 두 가지 의미로 이해할 수 있다. 첫 번째는 개인의 성취나 수행에서 그 비교 대상보다 어떤
수월성’이라는 단어는 교육의 질적 향상과 비슷한 의미로 쓰여 왔으며, 교육학 대백과사전(1998)에는 교육의 수월성이란 “교육의 본질적 가치를 반영하면서 이루어지는 교육의 과정과 결과의 질적 고도화”를 의미 합니다.
수월성교육이란 개인의 잠재적 능력과 적성을 최대한 발휘하고, 개인의 자
추진하여 왔다.
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Ⅱ 본론
1. 수월성 교육과 평등화 교육의 관계
일반적으로 근대 교육의 시작이 서구의 자유주의의 태동으로 인해 그 개념이 정의되었다고 볼 수 있다. 따라서 근대적 이념에 입각한 개인의 자유와 행복 추구, 그것을 실현하는 국가의 존재가 근대 교육의 방향을 결정지었다.