, 음의 조정, 그리고 반복의 사용을 통해 감정과 느낌을 불러내는 소리이다. 이들의 기본적인 구성성분 또는 요소들은 음악적 형태에 있어서 이미지와 생각을 만들어내곤 한다. 그래서 음악은 분위기와 생각 또는 느낌들을 표현하기 위해 계획되어진 시간을 초월한 소리의 형태라고 생각할 수 있다.
유아의 음악적 활동에 관련하여 음악의 여러 기능을 제시하였는데 “첫째, 유아는 음악을 통해 그들의 기쁨이나 슬픔 등의 감정을 표현하고, 둘째, 유아는 말이나 지식으로 표현하는 것이 쉽지 않기에 그들의 예술적 경험이나 비언어적 표현, 즉 심미적 즐거움을 음악을 통해 표현한다.” 라고 하였다.
음악적 형태에 있어서 이미지와 생각을 만들어내곤 한다. 그래서 음악은 분위기와 생각 또는 느낌들을 표현하기 위해 계획되어진 시간을 초월한 소리의 형태라고 생각할 수 있다.
2) 유아음악교육의 정의: 인간의 자연적인 특성 중 하나는 자기 자신을 표현하기 위해 음악을 사용하는 것으로 모든 인
음악적 지능, 개인적 지능, 사회적 지능)로 나누면서 대두되기 시작하였다. 초기 이론가들은 정서 반응의 패턴을 그 감정에만 특유한 표현으로 가정하였는데 즉, 찌푸리는 것은 슬프거나 두려운 감정보다는 화가 났을 때 하는 표정으로 여기며, 기본적으로 성격이 다른 범주의 정서들(행복, 슬픔, 분노,
Ⅰ. 서 론
우리는 음악적인 재능이 음악적인 행위로 표현되는(연주, 작곡) 부분에 대하여 알 수 있지만, 음악성이 무엇인지 어디에서 나오는지에 대한 심리적인 부분에 대하여서는 무관심 해왔었고, 인간의 음악 심리에 대한 연구는 최근에 많이 이루어지고 있다. 우리는 음악 교육목표로 `다양한 음