![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0001.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0002.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0003.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0004.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0005.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0006.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0007.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0008.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0009.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0010.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0011.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0012.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0013.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0014.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0015.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0016.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0017.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0018.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0019.gif)
![[놀이지도 유아음악교육] 유아 음률 교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139574-0020.gif)
분야
hwp1. 유아 음률 교육의 목적과 목표
Ⅱ. 유아 음률 교육의 중요성
Ⅲ. 유치원 시기 유아의 음악적 특성
1. 유아의 음악적 특성
2. 음악 교육 현장에의 활용
3. 유아의 음악성 발달의 단계
Ⅳ. 유아 음률 교육의 내용
1. 음악 듣기
2. 노래 부르기
3. 악기 다루기
4. 신체 표현( 동작 교육)
1) 동작 교육
2) 유아의 발달과 동작교육
3) 유아 동작 교육의 내용
4) 동작 교육의 교수 방법
Ⅴ. 세계의 음악교육가
Ⅵ. 환경구성
Ⅶ. 교사의 역할
Ⅷ. 교육과정에서의 음악의 통합
Ⅸ. 유아 음악 교육의 문제점 및 나아갈 방향
Ⅹ. 실제 활동 사례
유아들의 음률활동은 음악과 움직임이 조화롭게 결합하여 리듬활동으로 표현되는 것이다. 음악은 청각적이며 시간적 요소를 가지고 있고 음악속에 있는 길고 짧음, 높고 낮음, 빠르고 느림 등은 움직임으로 표현되고 그 움직임은 시각적이며 공간적 요소가 포함되어 있다.
걷고, 뛰고, 달리는 이동적 움직임과 뻗고, 흔들고, 구부리는 비이동 동작, 그리고 여러 가지 형태로 만들어지는 조작적 움직임 등으로 그 움직임을 일으키는 수단이 되어 음악과 더불어 자연스러운 동작으로 표현되는 것이 음률활동이다.
1. 유아 음률교육의 목적 및 목표
(1) 유아 음악교육의 정의
1) 음악의 정의: 소리가 음악이 되는 때는 언제인가? -- Cornett, C. E.(1999)
음악은 우주의 정기를, 마음의 날개를, 상상의 비행을, 슬픔의 매력을, 모든 것에 대한 즐거움과 생명을 준다. 음악은 좋은 모든 것에 대한 명령과 지위에 대한 본질이며, 보이지 않는 단순함과 아름다움의 본질이다. 그럼에도 불구하고 눈부시고, 열정적이고 영원한 형태이다.
plato on music
음악이란 무엇인가? 간단히 말해서, 그것은 시간과 공간의 조직화된 소리이다.
음악은 청각적이고 운동감각적이며, 인식의 작용이며 우리의 귀의 인식에 의존하는 것이다.
그런데 소리와 음악사이의 차이점은 무엇일까? 아프리카의 드럼소리와 아이의 발소리를 고려해보자. 두가지 소리의 패턴 모두 리듬이란 음악적 요소를 가지고 있다.
둘 다 감정적인 반응을 일깨운다. 그러나 드럼비트는 소리를 만들어 내기 위한 조직화된 소리이다. 그 소리는 리듬과 템포, 멜로디, 하모니, 음의 조정, 그리고 반복의 사용을 통해 감정과 느낌을 불러내는 소리이다. 이들의 기본적인 구성성분 또는 요소들은 음악적 형태에 있어서 이미지와 생각을 만들어내곤 한다. 그래서 음악은 분위기와 생각 또는 느낌들을 표현하기 위해 계획되어진 시간을 초월한 소리의 형태라고 생각할 수 있다.
유아음률활동, 류경화 지음, 동문사
창작동요 중심의 유아음률교육, 김주자 지음, 교육아카데미
유아음악교육, 심성경 외 지음, 양서원
유아음악교육, 임혜정 지음, 태영출판사
유아 음악 교육 2000, 김혜경 지음, 창지사
유아를 위한 창의적 교과교육, 박화윤 외 공저, 동문사
구성주의 이론에 기초한 유아음악 교육, 안재신 외 공저, 교육과학사
