1) 신체운동발달과 영아교사영아는 자신의 온몸을 움직여 이동하려 하고 장난감을 조작하는 놀이를 하며 신체 각 기관을 이용해 놀이에 몰두한다. 영아는 이러한 이동능력과 각 신체기관과의 협응력 발달을 통해 신체발육이나 안전능력을 형성하게 된다.
이때 영아를 위해 신체를 활발하게 움직
영아의 세계는 만 3-5세 유아의 발달과는 매우 다르다. 기저귀 갈기, 배변 학습, 산책, 초기 식습관, 말하기, 사회적 놀이 등은 이 시기에 가장 두드러지 게 나타나는 것이다. 교사는 이 시기 영아의 비언어적 표현을 알아차리고 초기 언어를 이해하며 짧은 주의집중 시간과 거친 행동들을 사랑과 인내로
영아기, 걸음마기 후기 영아기의 발달과업을 중심으로 영아의 수준을 평가하여야 한다. 물론 영아의 몸짓이나 손짓에 반응하는 교사의 상호작용이나 영아의 또래 간 놀이활동 자료를 수집하기는 매우 어려운 일이지만 각 영아가 관계맺는 교사나 또래에 주의를 기울여 관찰하고 분석한 내용은 현장 노
1) 영아 관찰의 필요성
영아-교사 간의 관계에 있어서 교사가 영아에게 보여주는 공감과 배려에 따 라 영아는 교사에게 의존하고 교사를 신뢰하는 등 정서적 요구를 충족시킨다. 영아-교사 간의 정서적 교감은 영아의 몸짓과 행동에서 영아의 요구를 민감하게 이해해 주는 교사가 가까이 있을 때 타인
1) 안전, 건강교육과 유아교사
유아기는 영아기에 비해 양적인 성장률은 감소하지만 다리와 몸통 부분이 머리 쪽보다 빠른 속도로 성장하면서, 신체의 무게중심이 점차 아래로 이동하 여 균형이 잡히는 시기이다. 신체적 성숙과 더불어 운동능력은 보다 정교하게 분화되고 통합되어 현저한 발달을 보