역사적 탐구결과만을 학생에게 제시하지 말고 역사 탐구과정에서 이용되는 원자료 자체에 학생을 보다 많이 대면시킬 필요가 있다고 강조하였다.
Ⅱ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 특성
역사신문 제작학습은 기사 작성을 위한 자료의 수집과 분석, 기사의 작성 그리고 편집 과정을 거
역사신문 꾸미기, 미완성 연표와 역사지도 완성해가기 역사 만화 그리기 등 특별한 활동도 경험하게 될 것이다. 활동적인 여러 학습의 형태를 통한 탐구학습을 하며, 자료를 활용한 창의적인 학습으로 학습자들의 학습에 흥미를 일으켜 학습의욕을 고취시켜야 한다.
역사를 단순히 설명식 교육으로 했
Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 개념
ICT를 활용한 멀티차원의 역사신문을 제작하는 과정에서 역사에 대한 탐구를 하는 학습 모형이다. 이는 역사학습의 목표선상에서 그 시대의 주체가 되어 그 시대 상황을 신문 형식으로 꾸며 나가는 과정을 통해 학습자들
역사교육이 역사적 사실에 대한 이해를 바탕으로 한다고 할 때, 역사수업에서 다루는 내용의 표현 형태는 학생들의 역사적 이해에 적합해야 한다. 내용이 포괄하는 역사적 사실의 범위와 깊이가 적절히 조정되어야 한다. 수업내용으로 역사적 사실이 표현 방식도 재검토되어야 한다. 전달되는 내용의
Ⅰ. 서론
이제까지 교육자들이 범한 가장 큰 잘못은 학생들에게 지식을 쉽게 전수하기 위해서 지나치게 단순화하고 기호화한 점이다. 현재의 지식 전수 위주의 교육은 객관주의, 경험주의, 행동주의 심리학과 같은 학습이론에 근거하고 있다. 학습자가 여러 가지 사물이나 사건을 오관(시각, 청각, 미