분야
hwpⅡ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 특성
Ⅲ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 의의
Ⅳ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 준비
1. 교수-학습의 준비 과정
1) 교사의 준비 과정
2) 학생의 준비 과정
2. 수행평가 계획
Ⅴ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 사례
Ⅵ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 지도와 제작방법
1. 교사가 제시한 자료
1) 신문 면의 내용 구성
2) 신문 만들기의 유의점
3) 역사신문 만들기
2. 학생 학습 자료
Ⅶ. 결론
참고문헌
역사과 학습에 탐구법의 활용은 학생의 추리력을 자극하고 사실에 관한 지식이 곧 역사적 지식이 아니라는 것을 인식시키고 가설에서 결론 도출 과정에서 얻을 수 있는 역사적 사고력 신장, 교수요목의 신축적 운영 등에 상당한 긍정적인 면이 있다고 탐구학습을 긍정적으로 보았으며 학생에 의한 탐구과정이 생략된 채 일방적으로 제공되는 지식은 학생의 인지능력 향상에 별로 공헌하는 바가 없기 때문이다. 그런데 보통의 교과활동에서 교사가 의존하는 역사교과서는 역사학자에 의해 연구된 내용을 일반화 형태로 제시한 것이다. 따라서 학생들은 중간 탐구의 필요성을 느끼지 못한 채 그 결과로서의 지식만을 접하게 된다. 이러한 모순을 해결하는 하나의 방법으로 교사는 역사적 탐구결과만을 학생에게 제시하지 말고 역사 탐구과정에서 이용되는 원자료 자체에 학생을 보다 많이 대면시킬 필요가 있다고 강조하였다.
Ⅱ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 특성
역사신문 제작학습은 기사 작성을 위한 자료의 수집과 분석, 기사의 작성 그리고 편집 과정을 거치게 됨으로써 학생들 스스로 과제의 발견에서부터 해결에 이르게 하는 탐구기능을 향상시키고, 역사적 사실을 시대적인 상황과 역사의 흐름 속에서 논리적, 구조적으로 파악할 수 있는 능력을 길러줄 수 있을 것이다. 또한 역사신문 제작학습을 통하여 역사학습에 대한 학생들의 흥미도를 높이고 성취동기를 유발함으로써 보다 의욕적으로 역사학습에 참여함으
양호환 외, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
전국역사교사모임, 우리역사, 어떻게 가르칠까 상·하, 푸른나무, 1995
정용택, 현장에서의 역사 교육의 한계와 목소리, 전국역사학대회 발표문, 서강대, 1999
조동근, 역사신문 제작 수업 사례, 역사과 1급 정교사 연수 교재, 1995
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