관찰함으로써 간접적인 강화를 받는다. 간접적인 강화를 대리적 강화라고 한다. 우리가 획득하는 정보가 다른 사람들과의 상호작용에서 온다는 점에서 사회학습이론이라고 한다. 모델을 직접 관찰함으로써 이루어지지만 최근엔 대중매체의 언어나 사진 그림과 같은 상징적 모델을 모방하는 경우도 많
실험하여 자신들의 개념을 발달시켰다. 그들은 동물들이 어떻게 미로를 달리며, 어떻게 수수께끼 상자를 해결하고, 어떻게 Skinner상자에서 지렛대 누르기를 학습하는지를 관찰하였다. 이러한 상황들은 사회적 상황이 아니다. 즉, 다른 동물들이 없는 상황이다. 그래서 스키너학파와 그 외의 다른 연구자
행동을 설명하는 이론
3) 대리적, 상징적, 자기 통제적 과정의 역할 강조.
* 대리적 - 모델의 시범을 관찰함으로서 학습하게 된다는 것.
* 상징적 - 인간은 언어적 상징적 부호를 이용해 사후의 행동을 관리할수 있는 능력이 있다는 것.
* 자기 규제적 - 인간은 환경적 자극을 조정하여 자신의 행동을
행동하는 것을 보고 들으면서 그 행동을 따라서 하는 것이다. 흔히 공격적인 행동,이타적 행동,불쾌감을 주는 행동이 관찰을 통해 학습된다. 반두라의 실험적 연구에 따르면 아동은 #1.위대하다고 생각되는 사람의 행동을 대하다고 생각하지 않는 사람의 행동보다 더 잘 모방하고, #2.자기와 동성
언어 규칙의 학습, 그리고 문제해결 전략들은 유사한 상황들에서 일반화 된다.
3) 학습에 대한 사회적 배경 사회 인지적 이론은 자연적인 상황에서 학습의 문제를 설명하고 있다. 다양한 모델의 관찰과 동료와 타인으로부터 주어지는 강화는 학습에 중요한 영향을 미치게 된다는 것이다. 특히 사회학