상담자가 잘 알고 있다.”는 것을 은연중에 잘 전해 주었고 혼자 있어 외로운 추수감사절에도 집으로 초대하며 내담자에게 큰 힘과 의지가 되어 주고 따뜻한 배려로 마음을 녹여 주는 역할을 해주었다. 즉 상담초기 피셔의 강한 저항에도 상급자의 권위로 복수하거나 하지 않고 일관성 있는 태도로 신
결론 中
위와 같이 프로이트의 성격발달 단계를 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기로 나누어 살펴보았다. 특히 남근기에 나타나는 상대 성의 부모에게 갖는 오이디푸스/엘렉트라 콤플렉스의 극복과정을 중점적으로 다루어보았는데 ‘남근’에 대한 선망, 거세에 대한 위협 등으로 해당 시기를
평생교육 필요성에 대한 역사적 교훈이다. 또한 현대사회에서는 일본의 억압 하에서도 교육만이 민족을 구하고 독립을 쟁취할 수 있는 근본이라 생각하고 교육 기관을 설립, 일반 국민의 무지를 깨치기 위한 교육을 실시 한 것은 교육이 한나라의 문화형성에 중요한 역할을 하는 것임을 시사한다. 1950
Ⅰ. 서론
교육에의 참여와 학습 방법과는 밀접한 관계에 있다. 특히 성인기의 연령증가는 교육에의 참여율을 현저히 떨어뜨린다고 한다.(Garrison, 1987) 미국의 경우를 보면, 초기 성인과 후기 성인의 참여 비율은 12.8대 3.1이다. 그러나 학습 방법을 자기 주도적인 학습 방법으로 전환했을 때는 후기 성인
여겼다. 그리고 아들러 역시 개인심리학이라는 학문을 주장하면서 인간이 어떤 경험을 하는지, 그리고 출생순위나 과거의 경험에 의해서 성격형성 등의 영향을 받는다고 주장했다. 그렇다면 이 두 가지 이론은 무엇인지 설명해 보고 어떻게 다른지 그 차이점에 대해서 자세히 설명해 보도록 하겠다.