발달시키는 것은 궁극적으로 개인이지만 아동의 실제 발달 수준과 잠재적 발달 수준과는 거리 즉, 근접발달영역 ( ZPD: the zone of proximal development)은 사회적 상황이나 맥락, 즉 교사의 도움이나 질문을 통해 좁혀질 수 있다고 보았다.
-Bird(1986): 총체적 언어는 사고의 방식이며, 교실 내에서 아동과 함께
◎ 문식성 발달
1. 문식성의 개념과 성격
1) 문식성의 개념과 수준
⑴ 문식성의 개념: 문자 언어의 표상 체계를 사용하여 읽기, 쓰기 활동을 하는 것. 이러한 문식 활동은 문자를 읽고 쓰는 단순한 이해나 표현을 초월하여 읽기, 쓰기가 이루어지고 있는 상황적 필요와 요구, 필자 및 독자의 사
발달과 교육용 로봇의 등장으로 인하여 교사대신 교육을 담당하게 되어 양질의 교육이 진행될 수 있다. 그에 비하여 종이와 책을 피부로 접촉하지 않고 테블릿PC를 활용한 교육이 진행되 오감으로 느끼는 교육을 기대하기는 힘든 실정이다. 이 장에서는 미래사회와유아교육1공통1. (10점) 미래사회 인재
Ⅰ. 대중매체(매스미디어)의 책무성
① 모든 방송 program은 청소년 문화에 대한 세심한 배려가 있어야 한다. 방송 program의 제작자들은 흔히 시청자의 기호나 오락성에만 편중되어 문화의 전승과 창달이란 기능을 간과하기가 쉽다. 제작자는 미래지향적 문화의 선택과 발전에 대한 기본적 이해와 태도
발달에 종속되는 것으로 보았으며, 사물에 대한 조작활동은 결코 가르쳐 질수 없는 것으로 보았다. 어떤 사물이나 사건을 안다는 것은 감각이나 언어적 교육을 통해 단순히 보고, 듣는 것 이상으로 인간이 사물에 대한 개념을 수정하고 변형시켜 나가는 활동, 즉 조작에 의한 결과라고 보았는데, 1977년