분야
hwp1) 출현배경
2) 필요성
3) 강조점
2. 유아의 언어교육을 위한 총체적 언어교육 접근법의 지도방법
1) 의미있는 책 읽어주기
2) 그림책 다시 읽어주기
3) 이야기 다시 말하기
4) 책 만들기
5) 독후활동
-언어를 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 그리고 사고과정 등을 연결시키는 상호지원적 교수전략.
1) 출현배경
-Comenius(1986)가 “The Orbis Pictus"(궤도 운행 묘사)라는 책에서 ”Whole Language"를 처음 사용 이래 총체적 언어 교육에 대한 논의가 이루어졌다.
-러시아의 심리학자인 Vygotsky는 성공적인 학습은“학습자의 독자적인 문제 해결에 의해서 결정 지워지는 발달차원과, 성인 지도자나 자기 자신보다 학습능력이 우수한 동료와의 협동학습을 통해서 문제를 해결하는 동안 결정 지워지는 잠정적인 발달차원 사이의 거리”인 인접발달의 영역 내에서 이루어져야 한다. 그는 사고를 발달시키는 것은 궁극적으로 개인이지만 아동의 실제 발달 수준과 잠재적 발달 수준과는 거리 즉, 근접발달영역 ( ZPD: the zone of proximal development)은 사회적 상황이나 맥락, 즉 교사의 도움이나 질문을 통해 좁혀질 수 있다고 보았다.
-Bird(1986): 총체적 언어는 사고의 방식이며, 교실 내에서 아동과 함께 배우고 생활하는 방식이다
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