수학교육은 수학의 여러 분야를 연구하고 수학을 학생들에게 가르치는 데 적절한 교수법을 연구하는 분야로 정의할 수 있다. 한편, 국내학자들의 유아수학교육의 정의를 살펴보면, 유아수학은
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3. 영유아수학교육의 지도방향
최근의 유아수학교육의 지도방향은 미국수학교사협의회(NCTM)에서
배우는 것을 수학교육의 목표로 삼고 계산과 지식 습득 위주의 수학교육의 문제점을 지적하며 수학의 과정을 이해하는 문제 해결식 접근법을 적용해야 한다. 따라서 본론에서는 표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학교육의 내용을 정리하시고 영유아수학교육의 지도방향을 제시해 보겠다.
능력을 길러주는 방향으로 전개되고 있다. 또한 문제해결의 결과를 통해 효과적으로 의사소통하는 능력을 배양하는 것도 포함한다. 따라서 본론에서는 영유아수학교육의 교수학습방법을 영아와 유아로 나누어서 서술하고 영유아수학교육의 개선방향에 대해 자신의 의견을 자유롭게 논해 보겠다.
교육기관에서의 기하편의 지도방법을 제시하시오.
Ⅰ 서론
영유아수학은 대수, 수와 연산, 기하, 측정, 자료 분석과 확률로 영역을 나누어 볼 수 있다. 그중에 기하는 우리가 사는 물리적 세계를 모양, 크기, 위치, 방향, 동작으로 묘사하고 분류하는 수학적 분야로서 물리적 세계를 이해하기 위한 수
영유아수학교육의 정의, 목적과 목표, 그리고 영유아수학교육의 지도방향과 현대적 경향
1. 영유아수학교육의 정의
이경우(1985)는 ‘유아 수학은 유아가 수학의 기본적인 개념을 학습하도록 하는 것이며, 이를 위해 교육학과 심리학에서 교수방법을 적용하는 분야’라고 정의하였다.
또한 권