교육 방법이라고 보고, 교사는 영유아의 발달 단계에 적절한 교구를 준비해 주는 것이 중요하다. 교사는 준비된 환경 제공자로서 영유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의 상호작용이 이루어지도록 도와줘야 한다.
2) 이론적기초몬테소리는 영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈
자유로이 사용한다. 그리고 교사는 어린이를 지도하는 역할이 아니라, 단지 좋은 관찰자이자 어린이에게 자주성을 갖도록 하는 준비자이며 봉사자이다. 이렇게 하여 몬테소리교육은 자유로우면서도 전제되어 있는 준비된 환경에 의해 혼란에 빠지지 않고 감각의 연마를 통해 지각을 발달시킨다.
몬테소리프로그램의 이론적기초, 교육목표및원리, 교육과정에 대해설명하고, 한국유아교육현장에의 적용시강점과 약점에 관해논하시오.
Ⅰ. 서론
몬테소리(1870년-1952년)는 이탈리아의 의사와 교육자로서 과학적 교육법인 몬테소리교육방법으로 널리 알려졌다. 그녀의 교육방식은 오늘날
습득할 수 있는 환경을 조성해주는 것이 중요하다고 이야기하고, 아이들 스스로를 형성해가는 내면의 풍경을 감동적으로 그린다. 이에 본론에서는 몬테소리프로그램의 이론적기초, 교육목표및원리, 교육과정에 대해설명하고, 한국유아교육현장에의 적용시강점과 약점에 관해 논하고자 한다.
유아교육과정의 창설자로 간주된다. 몬테소리는 이탈리아가 낳은 최초의 여의사로 정신박약아와의 접촉을 통해 정신박약아는 정상아와 다른 발달의 과정과 학습과정을 가지고 있음을 발견하고 이들 아동을 위한 교구교재를 고안하게 되었다. 몬테소리가 직접 고안한 교육방법으로 어린이를 교육시켰