일반학교의 교육과 병행하여 영재를 위한 특별 교육정책을 적극적으로 실시하고 있다. 그러나 우리나라는 세계 각국이 영재교육에 열을 올리기 시작한 1970년대부터 평준화 정책을 시작하는 아주 대조적인 교육 현상을 보였었다. 이 장에서는 영재아 교육에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
영재아가족은 자녀의 개인적 특성에 따라 그 가족만이 지니고 있는 고유한 특성이 다르므로 이에 따라서 가족의 기능이 달라질 수 있다.
※ 영재아 가족
뛰어난 지적 능력을 가진 영재아를 출산하는 것은 부모에게 행운이지만 더불어 양육의 고민을 주기도 한다.
1. 영재아의 특성
(1) 영재아의
영재아의 상담과 지도
영재는 사람들의 기대 이면에 내 ․ 외적 요인으로 심리적인 어려움을 겪을 가능성이 있다. 영재들의 심리적 어려움은 갈등과 좌절, 충동적인 행동의 표출, 완벽성, 성공이나 실패에 대한 두려움, 지나친 기대에 대한 부담감, 지나친 경쟁의식, 동기 부족, 사회성 부족, 학업
영재아
1) 영재아의 정의
영재아(gifted student)란 간단히 지적 능력이 탁월하고 자신의 능력을 매우 집중력 있게 그리고 창의적으로 사용하는 아동이라 할 수 있다. 영재아를 학자에 따라서는 천재, 수재, 재능아, 우수아 등 여러 가지로 표현하고 있다.
영재에 대한 초기의 연구들은 지능검사에서 측
영재아
1. 우수아, 영재아(The Gifted Child)의 정의
1) 정의
영재성에 관한 많은 정의 중 여러 나라 학교 현장에서 많이 수용되고 있은 미국 문부성의 정의(USOE, 1971)는 "영재아 ․ 재능아란 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여