본 연구는 유아교사의 역할과 자질에 대한 예비교사의 인식이 어떻게 변화되는지를 살펴보기 위한 것이다.
유아교사의 역할에 관한 인식 중 꾸준히 높게 나타나는 인식은 `양육자`로서의 역할이었다. 그러나 교사의 역할에 대한 인식 역시 자질에 대한 인식에서와 마찬가지로 학기가 진행됨에 따라
1. 교사의 역할과 자질은 무엇이라고 생각하나요?
아이들을 마음속에서부터 사랑해야 하는데 그냥 겉으로만 표현을 하지 않고 말로만 사랑한다고 하면은 괜찮다고 볼 순 없죠. 마음속에서 우러나서 유아교사가 되려면 헌신적이 되어야 하고 봉사해야 되고 먼저 나를 낮추어야 한다고 생각합니다. 자
유아교사는 단순히 유아에게 지식만을 전달하는 것이 아니라 다양한 역할을 수행 할 수 있어야 하기 때문에 교사의 자질, 흥미, 적성, 동기 등이 중요하다고 할 수 있다(김민정, 2007).
유치원 교사의 배출은 2010년 13,613명 이었던 것에 비해 2013년에는 14,065명으로 약3.3% 증가하였으며(교육부, 2013), 예비유
유아 교육 공교육화에 대한 국민들의 높은 관심으로 인해 우리나라의 유아 교육 분야는 다양한 양적 ․ 질적 발전을 거듭해 오고 있다. 하지만 이러한 발전만으로는 교육의 질을 높이는 데에 직접적으로 기여하기는 어렵다고 생각한다. 무엇보다도 훌륭한 교사가 있어야만 좋은 교육이 실현될 수 있
유아교사들의 동기부여 즉 늘어난 역할 만큼의 보상이 뒤따라야 한다는 것이다.
그리고 앞으로 영유아교사를 지망하는 예비 영 유아교사의 양성에 있어서도 과거와는 다른 전문적인 교육방법의 교육이 요구되는 실정이다.
II. 본 론
1. 보육교사의 자질
보육교사는 영아와의 상호작용 시간이 길