1. 성 역할과 고정관념
성역할
대부분의 사회에서 문화적으로 성별에 따라
바람직하다고 규정된 일련의 성격, 태도, 선호경향, 행동 등
성역할의 사회화
생물학적인 성을 바탕으로 한 사회화의 결과로 형성된 성역할,
주변환경과의 상호작용
성역할 고정관념
남성성과 여성성으로 구분하는
남성들과의 차별적인 대우를 받지 않는 양성 평등적인 직종이라는 인식이 널리 퍼져있기 때문이다. 실제로, 대한 교육 연합회에서 교원을 대상으로 벌인 여성의 교직 진출 증가 이유에 대해 조사에 의하면, 교사라는 직업이 여성의 적성에 맞는 직업(26.1%), 결혼한 후에도 근무 가능(18.1%) 및 남자와 대우
남성보다는 훨씬 유아교육에 있어 용이하고 여성과 적성에 잘 맞다고 볼 수 있다. 그래서 남자는 바깥사람 여자는 안사람이라고 한 것처럼 집안일과 아동 보육이 적성에 여성들이 훨씬 잘 맞고 보육을 잘한다는 의미로 해석해 볼 수 있다. ‘사랑으로 가르치기’ 저자와 초등 교사 마르사 조지와의 협
남자 장난감과 여자 장난감 구분.
3~5세 성은 나이가 들거나 의복, 머리모양이 바뀌어도 불변한다는 것을 앎
4~5세 남자 직업과 여자 직업 구별
8세 경 성에 따른 사회 심리적 고정관념 생김
심리적 성 : 개인의 인성적, 행동적 특성을 말하는 것, 여성적, 남성적, 양성적으로 구
교육해줄 보육교사의 훈련과 그들을 지원해줄 교육 프로그램이 우선적으로 개발되어야 할 것이다.
최근 영아기에 대한 중요성에 대한 연구들이 kagan(1988), Meltzoff(1989), Nelson(1933), Werker(1989) 등에 의해 대두되고 있다. 특히 보육시설의 영아반은 생의 초기 경험의 중요성과 영아기에 시작되는 경험들이