과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 발달이론중2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여보고느낀점을 서술하기로 하자.
운동기능이 충분히 발달되어 있지 않다. 또한 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 판단능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다. 이 장에서는 발달이론중2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여보고느낀점을 서술하기로 하자.
방법으로 활용하려는 이론이 있다면 그것이 무엇인지 밝히고, 그 이론이 놀이를 왜 활용하고 어떻게 활용하는지에 대해 구체적으로 설명하기로 하자. 이 장에서는 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리에 대해논하고, 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여보고느낀점을 서술하기로 하자.
행동주의가 나타난 미국의 지적풍토는 독일의 현상학적 풍토와는 다르다. 잘 알고 있는 바와 같이 미국이라는 신대륙은 유럽의 이주민들이 세운 새로운 나라이다. 이 신대륙에 처음 심어진 지적풍토는 가톨릭이 아닌 복음주의의 프로테스탄트 종교로서, 여기에 토대를 두고 새롭고 “완전한 기독교사
발달적 특성을 제대로 반영하지 않았다는 비판을 받는다.
1) 자아의 형성
프로이트는 인간은 유아기부터 이미 성애 에너지가 활동하고 있다는 유아 성욕론을 주장하였다. 프로이트는 성적 본능이 본래의 특성인 성적욕구 에너지를 개체의 신체상에서 어떤 부분, 즉 성감대로 출구를 찾아 집중적인