과거와 비교해 보면 갈수록 몸을 움직여 노는 것을 싫어하고 산만해지고 있다.” 아이들의 몸과 마음이 병들어가고 있다는 것이다.
이 어린이집의 교육 프로그램은 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이, 아이다움을 되찾아 줘, 몸과 마음이 건강한 아이로 자랄 수 있도록 하는 데 초점이 맞춰져 있다. 비
유아나 어린이들의 조화로운 발달을 위하여 움직임의 경험이 매우 중요하며, 또한 이들은 움직이는 그 자체를 즐기며 좋아한다. 이처럼 유아나 어린이들이 즐거워하는 신체활동을 통하여 신체발달, 심리적인 발달, 사회적, 정서적인 발달을 유도함으로써 교육의 효율을 높이고 전인적 인간육성에 그
피아제와 비교스키가 현대유아교육에 주는 시사점
1. 서 론
사회, 문화적 요인이 아동 발달의 모든 측면에 미치는 영향에 대한 관심이 지난 10년 동안 확산되어 오고 있다. 피아제와 러시아 심리학자인 비고스키의 이론적인 관점은 이런 경향의 원동력이 되어 오고 있다. 피아제는, 비고스키는 1920
교육으로 볼 수 있다.
영유아교육이 강조되기 시작한 것은 비교적 최근의 일로 다음의 몇 가지 요인에 힘입은 바가 크다.
첫째, 심리학의 발달, 특히 정신분석학 등의 발달에 힘입어서 영유아기의 경험이 인간의 성격, 태도, 가치관 등의 형성과 발달은 물론 지적 발달에 매우 중요하다는 사실이 판명
있다. 특히 인간이 무언가를 학습하는 데에서의 사회적 상황의 영향에 대해 주목하게 되면 이러한 주장은 보다 설득력을 갖는다. 이 장에서는 학습이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교・고찰하여 유사점과 차이점을 논하기로 하자.