, 그리고 인간이 과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고(15점), 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
교육으로 해 석 되 어 사용되고 있다. 즉, 보육은 보호와 교육을 모두 포괄하는 의미이다.
2) 보육 개념의 본질적 접근
보육 개념 의 본질적 접근은 에듀케어(educare)' 개념이다-(Caldwell, 1991 ; Smith, 1996) 미국에서는 1991년에 Caldwell( 1991)이 유아교육과 보육의 양분된 전통 적개념은 불합리한 것이라 지
본질에 입각한 교육: 자유스러운 교육, 자발적 자기활동
(2) 자연관
인간에게 내재된 신성을 계발하는 것
(3) 생활관
신이 자연 속에서 그 정신을 드러내고 있는 것이라면 생활은 자연이 가르치고 있는 법칙을 활용
→ 교육과정은 은물활동 지침이 원리, 예술, 생활 등
2. 프뢰벨 유아교육 프로그램의
유아의 실생활에서 볼 수 있는 인지의 과정과 우리가 여태까지 수업과 관련해서 접했던 것과 함께 여러 가지 자료를 통해 어린이의 사회적 또는 비사회적 환경에 대한 지적 숙달의 획득과정에 대해 관심을 갖고 우리들(유아교육자들)에게 덜 익숙한 새로운 이론에 도전해보고자 한다.
B. 인지발달이론
적으로 과학적 사고를 하면서 궁극적으로 인간과 자연이 조화로운 삶을 살 수 있도록 이끌어 주는 것이다. 즉, 유아의 과학적 태도와 과학적 과정 기술, 과학적개념을 발달시켜 궁극적으로 유아의 과학적 소양을 기르는 것에 있다는 것이다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아과학교육의 개요
1) 개요
유아