국제교류로 만나는 역동적 문화경험
그동안 유아를 대상으로 국제교류를 지속적으로 적용한 사례는 많지 않았다. 주로 문학적 접근방법을 활용하거나 동작활동을 통해 다문화교육을 적용하거나, 통합적 접근방법으로 유아 다문화이해교육 프로그램의 적용효과를 보는 연구가 다수 있었다. 그런데
2. 유아교육현장에서 다문화교육의 수업 현실
다문화 교육은 철학적 시각과 강조점에 따라 다문화 교육, 세계화 교육, 반 편견교육, 다민족 교육, 국제이해교육 등으로 구분될 수 있다. 우리나라 유아교육현장에서는 다양한 관점의 다문화 교육을 실천해오고 있는데 다음의 세 가지 개념으로 진행되
이해교육이 학교현장을 물론 사회에서 아직도 생소한 것이 현실이다. 이러한 세계의 변화는 우리가 미래의 주인공인 유아에게 미래를 준비하는 교육을 시행함에 있어서 중요한 결정을 하게 한다. 이에 유아교육에서는 국제이해교육이라든지 혹은 다문화 교육이 새롭게 주목을 끌게 되었다.
그 중 다
교육은 소수만을 위한 '특정' 프로그램이 아니라, 모든 학생들이 다문화 사회에서 책임 있는 시민으로 살아가고 시회를 이용할 수 있게 하는 태도, 지식, 기능을 가지게 하는 것을 목표로 하는 교육철학이다.
이러한 다문화 교육과 관련된 개념들로 다민족 교육, 반편견 교육, 평화교육, 국제이해교육,
교육은 나와 다른 사람이 근본적으로 어떻게 다른가를 의식화 시키는 교육이며 동시에 존재하는 갈등 관계와 삶의 모든 영역에서 나타나고 있는 비평화적인 요인을 공격성이나, 배타성, 폭력으로 해결하지 않고 대화와 화해, 합의를 통해 평화적으로 해결하게 하는 것이라 할 수 있다. 유아교육에서의