동작교수법의 4단계
슬래이터의 통합적 교수법은 동작의 기초영역과 응용영역을 통합하여 내용을 구성하고, 교사와 유아 모두 활동의 주도성을 갖는 교수방법을 적용하여 실시하는 동작교수방법이다. 동작의 기초영역은 동작의 기본요소에 대한 인식과 기본동작기술로 나뉜다. 대부분의 동작교육
동작활동에 속하며, 창의적 신체표현과 창작무용은 창의적 또는 비구조적 표현동작활동에 속한다.
이 레포트는 한국 전통무용 통합동작교수법의 손동작, 발동작을 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 한국 전통무용 통합동작교수
동작주제로 되어 있다. 이 일곱 `가지 동작주제는 융통성 있게 체계화되어 있어서, 주제의 순서에서 유아의 운동능력에 자극제가 될 수 있도록 점차 그 복잡성이 증진되어 있다. 앞서 제시된 주제에서 획득된 능력을 다음 주제에서 활용하여 통합시킬 수 있도록 순서화된 주제들이다.
이 레포트는 릿슨
동작을 위한 학습에서는 유아의 동작능력을 발달시키기 위한 방법으로 종래의 기능중심 체육교육에서 벗어나 유치원 및 초등학교 저학년에게 세 가지 기본동작과 일반동작 기능을 중심으로 교육하는 개별적 체육교육과정의 개념적 모델을 제시하였다.
이 레포트는 갤라휴 신체동작교수법의 6단계를
동작교수법의 4단계를 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 웨이커트 리듬동작교수법
1) 개요
웨이커트는 음악에 흐르는 기본적인 시간감각을 인식하고 내재화시키며, 이 내재화된 이미지를 동작으로 표현할 수 있는 일련의 교육