이론에 관한 연구들이 기존의 결론지향적 연구에서 결정지향적 연구로 변화하고 있다. 즉, 효과적인 교수-학습을 위해 교사들이 의사결정을 내려야 하는 경우에, 이를 도와줄 수 있도록 교수설계이론의 연구방향이 진행되고 있다.
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 의미
Bruner의 발견학습
이론을 실제 수업에 적용하기 위해서는,
(1) 실 상황의 특성을 반영할 수 있는 기회가 필요하다.
(2) 특정 영역 지식과 관련 전략이 함께 고려되어야 한다.
(3) 타인과의 활발한 상호 작용과 학습이 이루어 져야 한다.
(4) 기술적 지원이 가능한 학습 환경이 중요하다.
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학
1. 오스벨의 유의미학습이론의 정의
새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 의해 어떤 '의미'를 갖게되는 것이다.
2. 유의미학습의 등장배경
① 발견학습이나 문제해결학습 등의 탐구학습이론이 교육적으로 성과를 거두지 못함.
②
Ausubel의 유의미학습이론
Ausubel(1968)은 미국의 인지심리학자로서 실제 학교학습에서 사용되고 있는 현실적인 수업모형을 제시하였다. 그는 학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 학습자의 선행지식이라고 보고, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 선행지식과 인지적 조작을 통
1. 오즈벨의 유의미학습(1968년)
인간 학습자의 심리과정을 자극과 반응의 연합과정으로 보고 관찰할 수 있는 행동만을 문제 삼는 행동주의와는 달리 학습자의 내부에서 일어나는 심리과정, 특히 기억과 사고 등으로 진행되는 능동적인 인지활동의 탐구에 관심을 가짐.
■ 포섭이론(subsumption theory) :