Ⅰ. 머리말
본인은 늘푸른 어린이집을 방문하여, 만3세 반의 음악교육활동을 관찰하고 음악활동계획안을 작성하였다. 또한 견학한 어린이집의 음악교육환경과 음악활동 교수방법을 평가하였다.
활동 목표
리듬에 맞추어 리본막대를 흔들며 여러 가지 모양을 만들 수 있다.
도형에 관
유아와 바람직한 음악환경
유아들의 잠재적인 음악적 능력을 꽃피울 수 있도록 도와줌으로써 유아로 하여금 음악과 관련된 아름다움에로의 접근을 유도하는 것이 유아음악교육의 목적이라고 한다면 유아음악교육은 반드시 독립적인 교육 영역으로 자리를 잡아야 한다. 따라서 유아교사는 보다 포괄
1. 영아의 음악성 발달요인
1) 유전적 · 생물학적 발달요인
* Gordon(1991)의 ‘음악을 배울 수 있는 잠재력으로서의 음악성’
* Mursell(1931)의 ‘보편적 능력으로서의 음악성’
(1) 음악성은 인간의 보편적인 능력이다.
(2) 음악성은 전문적 특수능력이 아니라 전반적 능력의 표상으로 환경에 지배되는
음악과 춤을 관심 있게 듣거나 본다.
-자신과 또래가 표현한 노래, 춤, 미술품 등에 관심을 가지고 즐긴다.
3) 3-5세 표준보육과정
@목표: 아름다움에 관심을 가지고 예술경험을 즐기며 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.
가. 자연과 주변 환경에서 발견한 아름다움과 예술적 요소에 관심을 갖고 탐
음악들과 만나게 되고, 그 음악들을 듣고 느끼기만 하다가 스스로 소리를 내고 연주를 하게 된다. 누군가 알려주지 않아도 아이들은 놀이를 하면서 음악과 관련되어 있는 부분들을 표현하기 시작 한다. 본 내용에서는 영.유아교육기관에서 실행하는 아동음악 수업을 참관하고 수업내용과 음악환경을